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珠算教育對兒童數學能力、認知能力 與學業成績影響之研究 |
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第五節 珠算教育的實證研究
在日常生活中，隨時都會和數字發生密切的關係。如學校教師要計算學生的成績及等第。在超級市場購物時，也需計算所購之物品的價錢等等。計算數字，在現今的生活裏有很多的工具或方法，如大至電腦，小至小型電子計算器、算盤，甚至可用指算或筆算等等。各種計算工具或方法都有它的優缺點及功能。在此僅敘述珠算(含珠算式心算)的功能。 楊渠弘(民74)認為學習珠算之功能有三:其一是專注、其二是條理、其三是藉算盤為工具迅速正確的計算。 張鑑登(民78)認為學習珠算具有下列之功能: (一)訓練頭腦、激發思考分析的能力。 (二)增進計數的能力、並奠定心算的基礎。 (三)增強對數字的反應及記憶力，消除對繁雜數字的畏懼感。 (四)訓練手腦的靈活配合，促進手腦並用和反應之敏捷。 (五)培養恆心與毅力，磨練專心寧靜的心性。 金世學(1994)認為珠腦速算(也即是珠算式心算)亦有下列增加智力的功能: (一)有利於兒童潛在智力的早期開發。 (二)可以增加兒童理解、記憶、思維和反應能力。 (三)可以減輕學生的計算負擔。 (四)可以促使學生學科成績的全面提高。 (五)培養超常智力兒童的一條最佳途徑。 黃繼魯、徐麗華和魏文吾等人(1994)以啟智學校的學生為對象，經過五年多的實驗，認為三算教學(珠算、口算、筆算)可以增加智能不足者的智力。尤其可以提高智能不足兒童的記憶力與注意力。 上述學習珠算的功能，是屬於較普遍性的看法。日本有關珠算教育機
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