珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

 

 第三節   研究過程

 

本研究採文獻探討與調查研究法的方式進行研究，經由文獻探討的方式獲得國內外珠算教育與心智能力的相關文獻，而以調查研究法獲得研究所需的數據資料以為佐證。實施程序分為準備階段、訪視階段、研究工具

編製及選用階段、問卷施測階段及資料分析等階段。茲述如下:

 

一、準備階段與訪視階段

 表3-1    受試基本資料統計表

項        目

類        別

人         數

百   分   比

性        別

男        生

784

50.38

 

女        生

772

49.62

地        區

北        區

549

35.28

 

中        區

492

31.62

 

南        區

515

33.10

年        級

一   年   級

310

19.92

 

二   年   級

286

18.38

 

三   年   級

248

15.94

 

四   年   級

249

16.00

 

五   年   級

204

13.11

 

六   年   級

259

16.65

參與珠算學習

有

687

44.15

 

無

869

55.85

學習珠算時間

一  年  以  內

150

21.83

 

一 年 至 兩 年

233

33.91

 

兩 年 以 上

304

44.25

珠 算 程 度

無

874

56.17

 

級

553

35.54

 

段

129

8.29

N＝1556 

本研究自民國82年8月起著手蒐集有關珠算教學與研究的相關資

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