珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

 

 

第四章  結果與討論

 

本研究以「基本資料」、「青少年認知發展測驗」及「數學能力測驗」為研究工具，旨在探討有無參與珠算、參與珠算學習時間及珠算學習程度與青少年認知能力、數學能力、數學成績、智育成績間之關係，繼而比較有無參與珠算、不同參與珠算學習時間及不同珠算學習程度的國小學生在青少年認知能力、數學能力、數學成績、智育成績上是否有差異及其差異情形。

 

第一節   受試者各變項間之相關情形分析

 

本研究以點二系列及多系列相關分析統計方法探究有無參與珠算學習、參與珠算學習時間、珠算學習程度與青少年認知能力、數學能力、數學成績、智育成績間之相關情形，如表4-1所示:

 

表4-1 受試者各變項間之相關分析摘要表

 

青少年認知能力

數學能力

數學成績

智育成績

有無參與

.2578***

.2546***

.3044***

.2846***

珠算學習

N=960

N=1556

N=1556

N=1556

參與珠算

.1078***

.3645***

.2792***

.2602***

學習時間

N=960

N=1556

N=1556

N=1556

珠算學習

.0580***

.3300***

.2961***

.2783***

程    度

N=960

N=1556

N=1556

N=1556

* P＜.001

註:受限於測驗之施測對象之限制，一二年級學生未實施青少年認知能力發展測驗

 

由表4-1得知國小學生之青少年認知能力、數學能力，數學成績、智育成績與有無參與珠算學習、參與珠算學習時間、珠算學習程度間之相關都達到顯著水準P＜.001。

 

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