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珠算教育對兒童數學能力、認知能力 與學業成績影響之研究 |
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如表4-6所示，在數學能力「應用問題」發展測驗的得分，曾參與過 珠算學習的國小學生較未參與的得分高，且達到顯著差異( p＜.001)， 顯示珠算學習活動可能提昇學生的數學能力之「應用問題」發展水準。 (六)數學學期成績方面
表4-7 有無參與珠算學習學生在數學學期成績之t考驗
***P＜.001
如表4-7所示，在數學學期成績的得分，曾參與過珠算學習的國小學生較未參與的得分高，且達到顯著差異( P＜.001)，顯示珠算學習活動可能提昇學生的數學學期成績。李建興與王壽子(民69)、東京商工會議所(1988)等之研究結果與本研究結果相雷同。 (七)在智有成績方面 表4-8 有無參與珠算學習學生在智育成績之t考驗
***P＜.001
如表4-8所示，在智育成績的得分，曾參與過珠算學習的國小學生較未參與的得分高，且達到顯著差異( P＜.001)，顯示珠算學習活動可能提昇學生的數學能力之智育成績水準。此結果與李建興和王壽子(民69)、劉善堂(民84)、楊渠弘(民89)、金世學(民1994)等人之見解或研究結果相一致。 綜合歸納上述研究結論得知，曾參與珠算學習活動的學生，在青少年
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