珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

 

4-17       不同珠算學習時間學生在數學能力之「應用問題」測驗得分之

事後比較摘要表

組        別

 

 

1.

2.

3.

 

人  數

 

1019

233

304

 

 

平均數

10.52

11.65

14.36

1.一年以內 [未含一年]

149

10.82

 

 

 

2.一至兩年 [未含兩年]

233

11.65

 

 

 

3.兩年以上 [含兩年]

304

14.36

*

*

 

*P＜.05

 

由表4-17得知，學習珠算時間超過兩年的國小學生，比學習珠算時間

未達一年的學生，在數學能力「應用問題」測驗上的得分高 ( p<.05 ) 學習珠算時間超過兩年的國小學生，亦比學習珠算時間超過一年未滿兩年的學生，在數學能力「應用問題」測驗上的得分高 ( p<.05 )，但學習珠算時間超過一年未滿兩年的國小學生，在數學能力「應用問題」測驗上的得分與學習珠算時間未滿一年的學生並無顯著差異( p>.05 ) 。

(六)在數學成績方面

表4-18  不同珠算學習時間學生在數學學期成績之變異數分析摘要表

變異來源

離均方平方和

自由度

均方

F值

組    間

108.71

2

54.36

4.01**

組內誤差

9281.11

683

13.59

 

總    和

9389.82

685

 

 

***P＜.01

 

如表4-18所示，不同珠算學習時間的國小學生在數學學期成績差異達到顯著水準 (p＜.01)，為進一步瞭解其差異情形，以雪費(Scheffe)法比較其在不同珠算學習時間方面的差異情形。

 

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