珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

　

第四節  珠算檢定資格方面之分析

     (一)在青少年認知能力發展方面

表4-21  不同珠算學習程度學生在青少年認知能力發展測驗得分之

變異數分析摘要表

變異來源

離均方平方和

自由度

均方

F值

組    間

3826.48

2

1913.24

42.68***

組內誤差

42896.81

957

44.82

 

總    和

46723.30

959

 

 

***P＜.001

註:受限於測驗施測對象之限制，一、二年級學生未實施青少年認知能力發展測驗。

如表4-21所示，不同珠算學習程度的國小學生在青少年認知能力發展測驗得分差異達到顯著水準(p＜.001)，為進一步瞭解其差異情形，以雪費(Scheffe)法比較其在不同珠算學習程度方面的差異情形。

 

表4-22  不同珠算學習程度學生在青少年認知能力發展測驗得分之事後

比較摘要表

組        別

 

 

1.

2.

3.

 

人  數

 

576

343

41

 

 

平均數

34.57

38.39

40.17

1.無

576

34.57

 

 

 

2.級

343

38.39

*

 

 

3.段

41

40.17

*

 

 

*P＜.05

由表4-22得知，珠算段位的國小學生，比無珠算資格的學生，在青少

年認知能力發展測驗得分高(p＜.05) ;珠算級位的國小學生亦比無珠算資格的學生，在青少年認知能力發展測驗的得分高 ( p＜．05)，但珠算段

 

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