珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

　

位的國小學生與珠算級位的學生，在青少年認知能力發展測驗的得分差異則未達顯著水準。

(二)在數學能力方面

表4-23 不同珠算學習程度學生在數學能力測驗得分之變異數分析摘要表

變異來源

離均方平方和

自由度

均方

F值

組    間

18293.67

2

9146.84

85.67***

組內誤差

165804.45

1553

106.76

 

總    和

184098.12

1555

 

 

***P＜.001

 

如表4-23所示，不同珠算學習程度的國小學生在數學能力測驗得分差異達到顯著水準 (P＜.001)，為進一步瞭解其差異情形，以雪費 (Scheffe)法比較其在不同珠算學習程度方面的差異情形。

 

表4-24  不同珠算學習程度學生在數學能力測驗得分之事後比較摘要表

組        別

 

 

1.

2.

3.

 

人  數

 

874

553

129

 

 

平均數

33.54

38.41

50.55

1.無

874

33.54

 

 

 

2.級

553

38.41

*

 

 

3.段

129

50.55

*

*

 

*P＜.05

 

由表4-24得知，珠算段位的國小學生，比無珠算資格的學生，在數學能力測驗得分高(P＜.05);珠算級位的國小學生，亦比無珠算資格的學生，在數學能力測驗的得分高(p＜.05);且珠算段位的國小學生亦比珠算級位的學生，在數學能力測驗的得分高(P＜.05)。

(三)在數學能力「數學概念」方面

 

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