珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

　

表4-25  不同珠算學習程度學生在數學能力之「數學概念」測驗得分之

變異數分析摘要表

變異來源

離均方平方和

自由度

均方

F值

組    間

1574.50

2

787.25

60.18***

組內誤差

23015.90

1553

13.08

 

總    和

21890.39

1555

 

 

***P＜.001

 

如表4-25所示，不同珠算學習程度的國小學生在數學能力「數學概

念」測驗得分差異達到顯著水準(p＜.001)，為進一步瞭解其差異情形，

以雪費(Scheffe)法比較其在不同珠算學習程度方面的差異情形。

 

表4-26  不同珠算學習程度學生在數學能力之「數學概念」測驗得分之

事後比較摘要表

組        別

 

 

1.

2.

3.

 

人  數

 

874

553

129

 

 

平均數

11.36

12.60

16.75

1.無

874

11.36

 

 

 

2.級

553

12.60

*

 

 

3.段

129

16.75

*

*

 

*P＜.05

 

由表4-26得知，珠算段位的國小學生，比無珠算資格的學生，在數學 能力「數學概念」測驗得分高 (p＜.05) ;珠算級位的國小學生，亦比無珠算資格的學生，在數學能力「數學概念」測驗的得分高 (p＜.05) ，且珠算段位的國小學生亦比珠算級位的學生，在數學能力「數學概念」測驗的得分高 (p<.05) 。

(四)在數學能力「計算能力」方面

 

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