珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

　

　

如表4-33所示，不同珠算學習程度的國小學生在智育成績差異達到顯著水準(p＜.001)，為進一步瞭解其差異情形，以雪費(Scheffe)法比較其在不同珠算學習程度方面的差異情形。

 

表4-34  不同珠算學習程度學生在智育成績之事後比較摘要表

組        別

 

 

1.

2.

3.

 

人  數

 

874

553

129

 

 

平均數

87.87

92.14

93.95

1.無

874

87.87

 

 

 

2.級

553

92.14

*

 

 

3.段

129

93.95

*

 

 

*P＜.05

 

由表4-34得知，珠算段位的國小學生，比無珠算資格的學生，在智育成績得分高(p＜.05);珠算級位的國小學生，亦比無珠算資格的學生，在智育成績的得分高(P＜.05)，但珠算段位的國小學生與珠算級位的學生，在智育成績的得分差異未達顯著水準。

如前所述「曾參與珠算學習活動的學生，在青少年認知能力、數學能力(含數學概念、計算能力及應用問題能力)、數學成績及智育成績等各方面的成績，都顯著高於未參與珠算學習活動的學生」;而且隨著珠算學習時間的增加，數學能力(含數學概念、計算能力及應用問題能力)、數學成績也跟著增加。上述研究結果亦顯示珠算的學習程度(無、級位及段位)可能也是影響國小學生在青少年認知能力、數學能力(含數學概念、計算能力及應用問題能力)、數學成績及智育成績等各方面的成績表現的重要因素。

綜合歸納本研究的結果顯示，曾參與珠算學習、學習珠算時間較長及珠算程度較高的國小學生在青少年認知能力、數學能力(含數學概念、計算能力及應用問題能力)、數學成績及智育成績等各方面都有較佳的成績

 

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