珠算教育對兒童數學能力、認知能力

          與學業成績影響之研究

(四)曾參與珠算學習活動的國小學生在數學能力之「計算能力」測驗上的成績較未參與者佳。

(五)曾參與珠算學習活動的國小學生在數學能力之「應用問題」測驗上的成績較未參與者佳。

(六)曾參與珠算學習活動的國小學生在數學學期成績上較未參與者佳。

(七)曾參與和未曾參與珠算學習活動的國小學生在智育成績上之比較未達顯著差異。

三、不同珠算學習時間的國小學生之成績差異情形

(一)學習珠算時間在一至兩年的國小學生，其青少年認知能力成績較學習珠算時間未滿一年的國小學生佳，而且學習珠算時間在兩年以上的國小學生在青少年認知能力的成績也比學習珠算時間未滿一年的國小學生佳。

(二)學習珠算時間在一至兩年的國小學生，其數學能力測驗成績比學習珠算時間未滿一年的國小學生佳，而學習珠算時間在兩年以上的國小學生數學能力測驗成績也比學習珠算時間未滿一年的學生佳，而且學習珠算時間在兩年以上的國小學生之數學能力測驗成績也比學習珠算時間只有一至兩年的學生佳。

(三)學習珠算時間超過兩年的國小學生，其數學能力「數學概念」測驗成績比學習珠算時間未滿一年的國小學生佳，而學習珠算時間在兩年以上的國小學生數學能力「數學概念」測驗成績也比學習珠算時間未滿一年的學生佳。

(四)學習珠算時間在一至兩年的國小學生，其數學能力「計算能力」測驗成績比學習珠算時間未滿一年的國小學生佳，而學習珠算時間在兩年以上的國小學生數學能力「計算能力」測驗成續也比學習珠算時間未滿一年的學生佳，而且學習珠算時間在兩年以上的國小學生之數學能

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